Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент.

- Хороший денек, почетаемые гости, дорогие ребята! Я рада приветствовать Вас всех на нашем занятии. Надеюсь, наша встреча принесет нам всем удовлетворенность общения и не плохое настроение.

-Ребята, поглядите в окно, что там светит и улыбается нам? (Солнце)

-Давайте, улыбнемся солнышку. А сейчас повернемся к нашим гостям и подарим им свои солнечные ухмылки Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент.. От ваших улыбок им станет теплее и уютнее.

- А сейчас, оборотитесь ко мне и представим, что ваши ладошки – это малеханькое зеркало, поглядите в него и улыбнитесь для себя.

- Сейчас улыбнитесь друг дружке, улыбнитесь мне. Ведь хорошая ухмылка поднимает настроение .

-Ребята, вы любите сказки? ( да)

-Сегодня мы отправимся в магическую Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. страну под заглавием Притча. Как именуется притча – отгадайте. Эта притча о прекрасном, древесном, с узорами на крыше домике, в нем дружно жили животные.

- Верно, это притча "Теремок

- А вы, желали бы отправиться в сказку совместно со мной? (Да.)

- К теремочку мы пойдем, В сказку с вами попадем.

Основная часть.

Итак Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент., притча начинается: Стоит в поле теремок-теремок.(Слайд) Он не низок не высок, не высок. К теремочку кто придет И пристанище отыщет? А кто в теремочке живойёт?

Малыши: Мышка-норушка, лягушка – квакушка, кролик - побегайчик, лисичка сестричка, волчок - сероватый бочок и большой медведь. .(Слайд)

Воспитатель: Это гости нашего занятия Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент.. Мышка- норушка со своими друзьями живут в прекрасном замке –Теремке. Теремок они выстроили славный, но сейчас они желают, чтоб около их домика росли прекрасные цветочки . Но самим им с этой задачей не совладать .Необходимы ассистенты .

3.Сообщение темы и цели занятия .Воспитатель: Сейчас мы с вами исполним желание мышки- норушки и Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. её друзей- создадим прекрасные цветочки своими руками.Цветочки – декорируют нашу жизнь. Даруют людям удовлетворенность и не плохое настроение.-Посмотрите, какое обилие цветов существует на Земле. (слайд). Много плюсов у цветов, но главное – их краса.-В течении всей собственной жизни человек окружен растениями. Ребята, а давайте на данный Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. момент закроем глаза и представим, что было бы, если б цветочки ,растения, вдруг пропали?-Серой и безотрадной стала бы наша жизнь, в особенности если б в ней не было цветов.

- А где мы обычно лицезреем цветочки? Детки. - их можно созидать в лесу; - на лугу и полянах; - на городских и школьных Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. клумбах; - в квартирах и на балконах; - в вазах и букетах; - на даче и в саду; - на открытках и картинах; - на платьицах девчонок и прическах невест.

Воспитатель: цветочки всюду. Почему же мы так любим цветочки, что они для нас значат?

Детки: - это краса, а все прекрасное веселит нас; - цветочки делают воздух Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. чище; - некие цветочки употребляют даже как лечущее средство. Ребята, перед тем как начать работу, давайте чуть-чуть разомнемся.

Физкультминутка: На лугу вырастают цветочки (подтянулись) Необычной красы. (руки в стороны) К солнцу тянутся цветочки С ними подтянись и ты. (подтягивание) Ветер дует время от времени, Только это не Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. неудача. (взмах руками) Наклоняются цветы, Опускаются цветы, (наклоны) А позже снова встают И как и раньше вырастают.

Воспитатель: Ребята, отлично ли вы понимаете цветочки? А сейчас проверим. Еще есть игра вам, Я прочту стихи на данный момент, Я начну, а вы кончайте, Дружно хором отвечайте. Золотая середина и лучи идут кругом Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. Это может быть картина: солнце в небе голубом? Нет, не солнце на бумажке, На лугу цветочки… (ромашки). (слайд)

Подрастет – нарядится

В беленькое платье

Легкое, воздушное,

Ветерку послушливое,

А пока стоит одетый

В желтоватый сарафанчик,

А зовут его, ребята,

Просто… (одуванчик).

Превосходный цветок,

Как будто броский огонек.

Пышноватый, принципиальный ,как будто Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. пан,

Ласковый бархатный... (Цветок)

Я – королева всех садовых цветов,

Много колючек у меня и шипов.

Я гордая и пышноватая кросотка,

И всем смогу приглянуться! (Роза)

Результат занятия:

Воспитатель: - Ребята, наше занятие подошло к концу, вы все молодцы, очень старались! Все совладали с заданием. - Итак, скажите, что нового вы сейчас узнали Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент.?

Ответы малышей: Узнали много о цветах. - Научились делать цветочки из бумаги.

Воспитатель: - Как именуются цветочки, которые мы сейчас делали?

Ответы деток.

Воспитатель: - Молодцы ребята, я очень рада вашим успехам, труд сообща идёт просто, когда все работают с желанием. Когда в изделие мы вкладываем частицу собственной души, сердца, таланта. - Всего Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. вам хорошего, доскорого свидания!

7. Найти тип занятия в разновозрастной группе, составить программное содержание, наметить ход занятия.

Конспект комбинированного занятия «Россия: большая и малая Родина» для разновозрастной группы (от 4 до 7 лет). Цель:Продолжить сформировывать представления о нашей Родине. Задачки: 1. Расширить представление деток о Родине малой и большой; 2. Воспитывать у деток Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. любовь к Родине; 3. Пробудить чувство восхищения красотой российской природы; 4. Развивать память, сообразительность, находчивость. 5. Прививать почтение к традициям и обычаям собственной Родины малой и большой. Программное содержание: Дать детям познание о Родине; Закрепить познания малышей о том, что россия – Наша родина; Развивать связную речь малышей и их возможности, отвечая на вопросы Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент., давать развёрнутые разъяснения; Развивать наблюдательность. Словарная работа: Родина, Наша родина, малая Родина, большая Родина, родная, родная сторона. Материал: слайды с достопримечательностями поселка, клипы, репродукции картин, изображение герба и флага. Литературный ряд: «Мама», «Если произнесут слово Родина», «Детский сад», «Широка страна моя родная», «С чего начинается Родина», «Бояре», «Во саду Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. ли в огороде», «Черный ворон».

Тип занятия: Комбинированный Ход занятия.- Здрасти, ребята! Сейчас я желаю пригласить вас в путешествие по нашей стране. Мы с вами попытаемся раскрыть тайну нового слова. Вы готовы выяснить тайну?- Но поначалу давайте вспомним одно знакомое слово. Послушайте пристально и вспомните его секрет Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент.. Это слово «родная».

Игра «Подбери словечко». Необходимо придумать к словам «родная», «родной» подходящие слова. Вспомните, кого либо что мы можем именовать родным.

- Ответы деток: мать, папа, брат, сестра, брат, бабушка, дедушка, дом, детский сад, поселок.

Замечательно подобрали. А на данный момент послушаем как это слово может звучать в стихотворении Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент.. (Детки садятся полукругом)

Мальчишка: Много мам живет на свете Всей душой их обожают малыши! Только мать есть одна, Всех дороже мне она! Кто она? Отвечу я; Родная мамочка моя!

- Какая мамочка? – Родная. – Давайте ещё раз скажем лаского и нежно: - родная мамочка! -Давайте все совместно споем песню про наш родной детский Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. сад. Детки поют песню под фонограмму.

Рано с утра детский сад Детей встречает. Там игрушки ожидают ребят В уголке скучают. Красноватый мяч, голубий мяч, Куколки, медвежата. Детский сад! Родной наш сад! Обожают все ребята.

- Какой наш сад? – Родной наш сад. -Вот как по-разному может звучать одно и тоже Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. слово. - «Родная сторона» как вы думаете, что это? - «Родная сторона» - это место, где мы родились, живем, где все родное. - Такое место по-другому именуется - Родина.

Ребенок читает стихотворение «Если произнесут слово Родина» З. Александрова: Если произнесут слово «родина», Сходу в памяти встаёт Старенькый дом, в саду смородина, Толстый тополь у ворот Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент.. Либо степь, от маков красноватая, Золотая целина… Родина бывает различная, Но у всех она одна!

Клип «С чего начинается Родина».

- Кто из вас знает, как именуется наша большущая страна, в какой мы живем? (Наша родина) . - Да, россия - Наша родина!

Девченка и мальчишка читают стихотворение «А мы Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. живем в России»: Мы живем в Рф: У нас леса густые, У нас березы белоснежные И астронавты смелые, И небо наше незапятнанное, И реки наши резвые, И Москвы - столицы нашей, В целом мире нету краше!

- Как именуется главный город в нашей стране? (Москва) . - Как зовут президента нашей страны? -Давайте все совместно подойдем Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. к карте и поглядим, как громадна наша страна, как пространны её пределы. Всё это наша с вами большая Родина!

Клип «Широка страна моя родная».

-Но есть место в нашей стране, где мы родились и растем – это наш поселок, это наш родной край, это наша малая Родина.

Что мы Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. Родиной кличём? (В. Степанов) Что мы Родиной кличём? Дом, где мы с тобой живойём, И берёзки, повдоль которых Рядом с матерью мы идём. Что мы Родиной кличём? Поле с узким колоском, Наши празднички и песни, Тёплый вечер по ту сторону окна. Что мы Родиной кличём? Всё, что Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. в сердечко бережём, И под небом синим-синим Флаг Рф над Кремлём.

- У каждого из нас есть малая Родина. Как именуется посёлок в каком мы живойём? (Юбилейный) . - Какие памятные места есть в нашем поселке?

Малыши садятся полукругом. Просмотр слайдов с видами поселка.

- А на данный момент мне очень любопытно выяснить Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. какие улицы, на которых вы живете. (Описание улиц поселка) . - Очень прекрасная природа нашего края. Поселок окружает лес. В лесу много различных деревьев. Я вам загадаю загадку, а вы попытайтесь отгадать. Если верно отгадаете, то на дисплее появится отгадка. -Разбежались по опушке в белоснежных платьях подружки. Клип «Березы». - Да, это Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. белоствольная, кучерявая, стройная береза – знак нашей Рф. Российский люд давно воспевал её в песнях, стихах, притчах. Мужчины и девицы обожали водить хороводы вокруг стройной белоствольной кросотки. Давайте и мы с вами встанем в хоровод и споем песню «Мы вокруг березки встанем в хоровод». - На каком языке говорят обитатели Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. нашего поселка, нашей страны? - Мы россияне и говорим на российском языке. Мы российские люди. А чем славен российский люд?

- Танцами, песнями, играми. - Вот и пришло время для игр. «Бояре», «Черный ворон», «Горелки», «Салочки».

- А ещё в старину обожали меряться силой. «Перетягивание каната»

В конце занятия обобщение и вручение наград за роль в Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. конкурсе.

8. Дать инструкции книжки Усовой А.П. Занятия в детском саду. - М., 1954. В данной книжке, являющейся результатом долголетнего исследования заморочек дошкольной дидактики, рассматриваются принципиальные вопросы о роли обучения в воспитательном процессе, дается черта учебной деятельности малыша и особенностей ее формирования, раскрывается процесс обучения на упражнениях. Оглавление Вступление Введение Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. Глава I. Роль образовательной работы в воспитательном процессе детского сада Связь воспитательной и образовательной работы. Средства образовательной работы и обучение Виды деятельности малыша и их воспитательно-образовательное значение Игра Труд Учебная деятельность, ее значение и место Глава II. Формирование учебной деятельности малыша и ее соответствующие черты Имунность малышей к Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. обучению и ее предпосылки Уровни развития учебной деятельности Возникновение самоконтроля и его роль в формировании учебной деятельности Личные случаи протекания учебной деятельности малышей Становление учебной деятельности о роли опосредствованного опыта в развитии малышей на ступени дошкольного возраста Обучение языку Глава III. Процесс обучения на упражнениях Занятия как Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. форма организации процесса обучения Переход от игры к занятию Организация детского коллектива на занятии Воспитание внимания малышей на занятии Сообщение познаний и умений Пояснение воспитателя Интеллектуальные задачки и их значение О воспитательном подходе к ошибкам малышей Закрепление познаний Роль повторения, упражнения Значение проговаривания Самостоятельная работа деток на занятии как способ закрепления познаний Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. Внедрение детками познаний и умений в жизни Развитие активного творческого мышления у деток в процессе обучения Значение результата, получаемого ребенком, для развития энтузиазма к занятиям Глава IV. Образовательные элементы в программных документах детского сада Заключение Литература Вступление В эру развитого социализма особенное значение приобретает задачка всеохватывающего воспитания подрастающего Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. поколения. Формирование нового человека, гармонически сочетающего внутри себя духовное достояние, моральную чистоту и физическое совершенство, — нужное условие строительства коммунизма. Это не один раз подчеркивалось на съездах Коммунистической партии Русского Союза, на это показывает в собственных выступлениях Генеральный секретарь ЦК КПСС, Председатель Президиума Верховного Совета СССР Л. И. Брежнев Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент.. Всестороннее воспитание будущих людей коммунистического общества начинается с самого ранешнего возраста. Реализация этой ответственной задачки возложена на публичные дошкольные учреждения. Многогранный воспитательный процесс, осуществляемый в дошкольных учреждениях, ориентирован на физическое, интеллектуальное, нравственное, трудовое и эстетическое воспитание малышей. Одна из важных задач детского сада — подготовка деток к школе. Решение Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. этой задачки предугадывает гармоническое развитие малыша, но особенное значение приобретает интеллектуальное воспитание. Более отлично воспитательно-образовательная работа осуществляется в процессе обучения на упражнениях. Введение в детских садах периодического обучения на упражнениях явилось принципиальным шагом развития русской дошкольной педагогики. Можно с полным основанием утверждать, что обучение не заменяет ни игры, ни трудового Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. воспитания, а плотно сплетено с ними в общем педагогическом процессе. В данной книжке, являющейся результатом долголетних исследовательских работ задачи дошкольной дидактики, рассматривается роль образовательной работы в воспитательном процессе детского сада, дается черта учебной деятельности малыша и особенностей ее формирования, раскрывается процесс обучения на упражнениях. А. П. Усова одна Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. из первых выдвинула положение о необходимости системы познаний и умений для дошкольников, при этом таковой системы, в какой существенную роль играют- общие познания, отражающие обыкновенные закономерности и зависимости меж явлениями реального мира. Как показал ряд педагогических и психических исследовательских работ, дошкольное детство нельзя рассматривать как период скопления только отдельных определенных Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. представлений о вещах. В протяжении дошкольного юношества наблюдаются значительные сдвиги в интеллектуальном развитии, формируются общие представления и понятия, складываются принципиальные мыслительные операции — умение рассматривать, ассоциировать, обобщать и т. д. В связи с этим А. П. Усова ставила вопрос о таковой классификации познаний для дошкольников, которая бы, с одной стороны, учитывала Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. их возрастные особенности, а с другой — содействовала формированию у малышей общих представлений и понятий, развитию их мыслительных возможностей. Она указывала, что точная классификация усваиваемых детками познаний и верная организация процесса обучения позволяют давать детям существенно более сложные познания, чем те, которые они усваивают в процессе ежедневной жизни. Воспитатель на Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. упражнениях не только лишь в доступной форме излагает познания, да и открывает детям методы мыслительной деятельности, которые нужны для овладения этими познаниями. Все это, непременно, содействует общему развитию малышей, формированию у их широких познавательных возможностей, являющихся основой удачного обучения в школе. В связи с тем - что в младшей школе Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. сокращен срок обучения до 3-х лет, еще больше увеличивается значение организованного обучения в детском саду, планомерного воплощения программной образовательной работы и совершенствования интеллектуального развития деток, удачной подготовки их к школе. Познание особенностей дошкольного обучения, достаточная теоретическая ориентировка в содержании, формах и способах организованной образовательной работы нужны не только Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. лишь научным работникам, педагогам дошкольной педагогики и методистам, да и бессчетному отряду заведующих детскими садами и воспитателям. В особенности остро чувствуется потребность в раскрытая вопроса о развитии у деток учебной деятельности, об овладении методом ее формирования в процессе целенаправленного обучения деток. Содержание книжки А. П. Усовой «Обучение в Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. детском саду» является в текущее время животрепещущим, ее переиздание окажет огромную помощь практическим работникам детских садов в предстоящем совершенствовании воспитания и обучения малышей, в решении новых, более сложных задач всестороннего развития малыша, в подготовке деток к периодическому обучению в школе.

9. Спланировать утренний отрезок времени в предварительной к школе группе Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. (время года зима) Прием деток в группе. Беседа на тему «Народные приметы декабря». Задачки: Продолжать знакомить малышей с устным народным творчеством, с приметами декабря. Предложить проверить некие приметы, используя ежедневник наблюдений. Сформировывать познавательный энтузиазм. Самостоятельная игровая деятельность: настольные игры. Задачки: Учить деток договариваться о содействии, дискуссировать игровые деяния Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент.. Развивать самостоятельность в организации игр. Дежурство по столовой. Задачки: Организовать конкурс меж дежурными «Кто самый опрятный». Обсудить предназначение формы, принципы оценки внешнего облика дежурных. Сформировывать осознанное отношение к собственному внешнему облику. Игры с конструктором «Лего»: конструируем по плану. Задачки: учить малышей делать конструкции по плану в согласовании с данной темой. Упражнение Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. «Носовые платочки». Задачки: учить малышей верно воспользоваться носовым платком, смотреть за его состоянием, содержать его в чистоте и порядке. Работа в уголке природы: рассматривание альбома с изображением одичавших животных зимой. Задачка: Развивать познавательный энтузиазм деток, вызвать рвение больше выяснить о животных, их особенностях. Учит составлять рассказ-описание о Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. животных с опорой на свои познания. Подготовка к занятию. Задачки: Учить малышей готовить нужные материалы, смотреть за готовностью инструментария к работе (чинить цветные карандаши, заполнять емкости для промывания кисточек водой и т.д.). Сюжетно-ролевая игра «Шоферы»: сюжет «Машина застряла». Задачки: Развивать игровую деятельность: улучшать умение деток делиться на подгруппы Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. в согласовании с сюжетом. Прогулка. Наблюдение за птицами прилетающие на кормушку. Обед. Продолжать прививать культурно гигиенические способности. Подготовка ко сну. Сон.

10. Спланировать вечерний отрезок времени во II младшей группе (время года - весна) Просыпание деток. Закаливающие процедуры. Хождение с босыми ногами по дорожкам «Здоровья». Продолжать учить без помощи Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. других, одеваться после сна и привадить голову в порядок. Полдник. Продолжать прививать культурно гигиенические способности. П/И «Солнышко и Дождик» доставить детям удовлетворенность. П/И «Кто быстрей» развивать умение играть в игры эстафеты. Дать раскраски для свободного использования –учить приемам закрашивание. С/Р И «Магазин игрушек» -учить использовать обходительные слова Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. в воззвании с товарищами. Чтение р. н. с. «Гуси лебеди» учить слушать пристально и сопереживать героям. Подготовка к ужину. Ужин. Продолжать прививать культурно гигиенические способности. Дать строительный материал для свободного использования развивать фантазию у малышей. Самостоятельная деятельность малышей –учить отыскивать для себя увлекательное занятие. Уход деток домой.

11. Спланировать прогулку в старшей Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. группе (время года- осень) Программное содержание: Продолжать знакомить деток с сезонными переменами в природе. Сформировывать познавательный энтузиазм к миру растений и животных; узнать, какие зимующие птицы остаются зимовать; воспитывать рачительное отношение к птицам, необходимость хлопотать о их в прохладное время года. Развивать главные виды движения, умение использовать творчески Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. собственный двигательный опыт. Ход: Прогулку начать с наблюдения за температурой воздуха при помощи указателя температуры (провести опыт по его работе, проследить за ртутным столбиком, конфигурацией его положения после выхода из строения детского сада) . Организовать наблюдение за тучами (состоят из капелек воды). Всегда ли облака бывают схожими? Отметить Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. чем отличаются облака в солнечную погоду от туч перед дождиком? Предложить детям избрать понравившееся скопление, проследить за ним (куда оно плывет, стремительно либо медлительно, на что оно похоже). Предложить дать тучам имя. В: - Деньки становятся прохладными, когда мы идем по утрам в детский сад, асфальт влажный, будто бы прошел Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. дождик. Это стелется туман. -Посмотрите пристально, какие деревья вырастают на участке детского сада? -Как они именуются? -Ребята, возьмите опавший листок, проведите по нему пальцами. Что можно сказать о листе, какой он? (он влажный, прохладный, грязный). -Обратите, ребята, внимание все ли деревья скинули листву? -Как только листьям не стало хватать солнечных лучей, они Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. начинают терять собственный зеленоватый цвет. Давайте пройдем и соберем букет из осенних листьев. Может быть, какой-то из них скажет что-то о для себя, о собственной жизни. Поднесите листик к уху, и он скажет о том, что была весна, и он рос. Летом стал огромным, зеленоватым Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент., дарил незапятнанный воздух всем созданиям. Он очень этим гордился. Но ему было тяжело, когда на него нападали гусеницы. Птицы, его друзья, нередко выручали его от их, и он очень их за это обожал. Когда пришла осень, он начал стареть, желтеть. Сейчас, когда налетел ветер, оторвал его от ветки Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. и бросил на землю. Мы подняли его, и вот он у нас в букете, и его жизнь продолжится в альбоме для гербариев, либо на картинах в аппликациях. Прочесть стихотворение: Осень, осень В гости просим С листопадом и дождиком, Перелетным журавлем! -Ребята, это закличка, ею мы зовем осень. Вдруг нам повезет, и мы Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. увидим в небе журавлиный клин? Во главе его летит вожак. Он сильный и смелый. -Давайте разделимся на 2 команды – «Листопад» и «Журавли» и поиграем в игру. После чтения заклички «Листопад» покажет нам как летят листья, подгоняемые осенним ветром, и они, кружась, летают по площадке, а «Журавли» летят Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. по-другому, стаей, клином-так, вереницей. Наверное, нелегко так лететь, и не сбиваться с пути, но нужно попытаться! Малыши играют в подвижную игру «Листопад» и «Журавли». -Ребята, с птицами мы тоже прощаемся, но не со всеми. Какие птицы остаются с нами? -Их именуют зимующими. Почему? -Верно, поэтому, что они не улетели, а Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. зимуют с нами. Можно уже на данный момент делать кормушки для этих птиц. В прохладное время они очень понадобятся. Морозы могут наступить внезапно. Птицы наши друзья. За, что мы можем их поблагодарить? (За песни, за то, что они добрые и прекрасные, за то, что помогали все Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. лето деревьям, защищали их от вредителей). Птицам посвящают загадки, стихи, о их поют песни. О ком эти загадки? Спинкою, зеленовата, Животом, желтовата, Черненькая шапочка, И полоса шарфика? (Синица). Каждый год я к вам лечу- Зимовать у вас желаю И еще багровей зимой Ярко-красный галстук мой. (Снегирь). -Ребята, осень Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. стелет ковры. Они получаются колоритными и прекрасными. Давайте походим, пошуршим листвой. -Как вы думаете, осень можно именовать с утра, деньком, вечерком либо ночкой года? -Правильно, вечер. А вечерком мы готовимся ко сну. Вот и деревья сняли наряд и умылись дождиком. Земля засыпает. -А, как животные готовятся к зиме? (Впадают в спячку Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент., делают припасы, меняют шубки). -Когда осенью мы гуляем по улицам, паркам, мы дышим воздухом. Воздух озари пахнет в особенности. Давайте вдохнем его в себя и попробуем сказать, чем все-таки он пахнет? -Осень пахнет сырой землей, вялой листвой, грибами. Какое настроение осень дарует каждому из нас? -Осенью каждый денек Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. можно узреть какие-то конфигурации, новейшую красоту в природе. Давайте попытаемся не пропустить ее!

12. Спланировать занятие в средней группе (на выбор). Рисование: «Весёлые рыбки». Цель: Закреплять умения деток работать в нестандартной технике, рисования пальчиком. Продолжать учить обводить маркером свою ладошку. Показать метод «превращения» её в рыбку. Развивать творческие возможности Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. малышей в выборе цвета, составлении узора, рисовании деталей. Подвести к предстоящему использованию продукта собственной деятельности в театральной деятельности. Развивать способность слушать художественное произведение и интенсивно реагировать на его содержание. Учить малышей воспроизводить им доступные звукосочетания и слова текста. Воспитать у деток энтузиазм и любовь к живому. Интеграция Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. образовательных областей: художественное творчество, коммуникация, зание. Оборудование: Альбомные листы, фломастеры, гуашь, рыбка из ладошки, кисти, тряпки, клеёнки, сачок, игрушки рыбки, емкость для рыбок, удочки. Подготовительная работа: рассматривание рыбок в аквариуме, иллюстраций. Придумывание сказки «Две скупых рыбки». С предстоящим её обыгрыванием в театре «Волшебные ручки». Изготовка декораций для этой сказки – речки Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент.. Ход работы: В: Ой, ребята, смотрите кто к вам приплыл в гости. Это золотая рыбка (игрушка-самоделка с двигающимся хвостом). Направить внимание на ее красоту. Понаблюдать как плавает, что ей в этом помогает (хвостик, плавники). В: Приглянулись вам рыбки? (да). Послушайте стихотворение про рыбок. Рассказывание детям стихотворения «Рыбка»: Рыбка плавает Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. в водице Рыбке забавно играть Рыбка, рыбка озорница Мы желаем тебя изловить В: О ком говорится в стихотворении? -Где плавает рыбка? -А сейчас и вы помогите мне поведать стихотворение «Рыбка». В: Поглядите, мне кажется, что рыбка кое-чем расстроена. Она прошептала мне на ушко, что ей хотелось бы поиграть с Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. другими рыбками. Я знаю как можно ей посодействовать, но для этого мне пригодиться ваша помощь. -Вы желаете посодействовать рыбке приобрести друзей? -Тогда покажите мне свои ладошки, золотая рыбка прикоснётся к ним своим хвостиком и они станут магическими. -Давайте поглядим, что они сейчас могут делать. Повторяйте за мной. Читаю стихотворение Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. с движением: -Две ладошки я сложу, и по морю поплыву. А по бурным, по волнам, рыбки вьются, здесь и там. -Вот какие ручки чудесные. Вы додумались, в кого перевоплотился наши ручки? В рыбок. -Что рыбки могут делать? -С помощью чего они плавают? -Что ещё есть у рыбки? Голова Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент., туловище. -А чем покрыто туловище рыбки? Чешуёй. -Нарисую ручками ей подружку. -Посмотрите, похожа ладошка на рыбку? (показываю обведённую ладошку). -Я на руке расставлю все пальчики в сторону, положу её на бумагу, и обведу фломастером. -Что нужно дорисовать, чтоб вышла реальная рыбка? -Голову, глаз, чешую. Нарисую пальчиком. Обмакну Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. указательный пальчик в краску, потом буду придавливать пальчик к листу бумаги. -А сейчас желаю нарисовать другим цветом чешую, вытру пальчик тряпкой, и возьму другую краску. -Хвостик закрашу, голубым цветом при помощи кисточки. -Вот какая весёлая рыбка вышла. -Вырезаю её по контуру. -Отпущу рыбку в речку. Но она всё равно Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. печалится. -Я додумалась, эти рыбки обожают плавать стайкой, когда их много, но мне одной не нарисовать столько рыбок. -Вы мне поможете? -Давайте вспомним, что я нарисовала поначалу? -Что позже? -Что потом? -Можете приступать к работе. Малыши делают задание под размеренную музыку. Готовые картинки вырезаются, прикрепляются на ниточку, становятся подвижными. -Посмотрите, а вот Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. и ещё рыбки приплыли. Какие все они различные, их три. Давайте сосчитаем: Один, два, три. -Покажите мне самую небольшую, побольше и наибольшую рыбку. -Посмотрите, как рыбки радуются, плещутся в реке. Давайте с ними поиграем в рыбалку. Но как мы их поймаем, то сходу снова отпустим в Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. водичку, ведь рыбки не могут жить без воды, так же как мы без воздуха. Игры с сухим бассейном «Поймай рыбку». Воспитатель подводит малышей к игрушечному аквариуму с рыбками, предлагает изловить понравившуюся рыбку при помощи удочки. Воспитатель спрашивает малышей приглянулась ли им игра с рыбками, при помощи чего плавают рыбки, хвалит, отмечает Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент. тех малышей кто был более активен. -Здорово мы поиграли: Рыбка рыбку догоняла, Рыбка хвостиком виляла, Ткнулась в брюшко -Догнала! -Эй, подружка! Как дела? -А сейчас нам пора прощаться с рыбками, они уже утомились и желают домой, а вот эта рыбка будет вашей подружкой, как вы её назовете? (Везунчик Тип занятия: Интегрированное. 1. Организационный момент.)


ti-lyubezna-mne-i-vsyakomu-ti-lyubezna-ot-vsyakogo-neotdelima-vse-toboyu-sogreti-kto-zhe-sogreet-tebya-25-glava.html
ti-lyubezna-mne-i-vsyakomu-ti-lyubezna-ot-vsyakogo-neotdelima-vse-toboyu-sogreti-kto-zhe-sogreet-tebya-5-glava.html
ti-menya-durak-ne-trogaj-v-domike-ya-chur-ne-bit.html